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願景圖像SWOTS

學校簡介 / 2024-03-01 / 點閱數: 2882

                     

因素

S(優勢)

W(劣勢)

O(機會點)

T(威脅點)

S(策略)

地理環境

1.臨台九線,近火車站機公務機構洽公便利。

2.多綠地、校舍新穎校地廣,校舍巍峨美麗,為綠建築模範。

1.社教機構缺乏。

2.文化刺激稍顯不足。

1.公車、火車站便捷

2.學區為平埔族東遷後的重要據點,研究學者日多。

學區內之學校鄰近(校史記錄也為本分校),近年來少子女化影響,學生人數日益遽減快速。

與社區發展協會、財法東里國小教育基金會、家扶中心、衛生所、展望會、及周邊商家等維持良好及友善之互動關係。

學校規模

1.全校7班(含幼兒園)

2.國小學生65位,幼兒園22位

3.校齡114

1.少子化影響,學生人數少。

2.但本校近年來跨區就讀學生越來越多。近年辦學受肯定,人數增加中。

1.學校本位課程建構於趨漸完整,尤其百年校史、社區文化值得發展。

1.教師行政工作量重。

2.行政人員編制少。

3.正式與代課比例懸殊

4.教師兼任行政意願日益低落。

1.找出教育工作目標之重點、要項。

2.研擬發展方向與具體做法。

3.改善檢討讓學校更好。

硬體設備

1.自然生態、文化、歷史資源豐富

2 本校增設國際競賽之人工草皮足球場

3.本校於東邊草地增設了籃球場。

4.校園嶄新、優美、設施齊全

1.校內容豐富的百年校史館及師生藝文館作品豐富。需要更優質的展示空間,將提升學校內蘊能量度。

2.風雨教室的可行性。

3.中正紀念館年代久遠尚待經費整修。

1.新校舍有利於教學環境

2.具有花東少見之星象館硬體。

1.欠缺豐富的教具,學生較無法從事實驗與體驗

2.山本館(星象館)較缺少軟體設備。(遮光窗簾、觀星須躺地板、影像需求、夏天炎熱在山本館上課溫度飆高等)

1.妥善運用資源,爭取更多優勢的條件。

2.本校積極爭經費辦理相關活動。

3.公部門及企業都積極聯繫推展。

教學資源

1.具有完善之韻律教室讓專科教室更臻完善。

2.新校舍有利於教學環境

3.英語專長充足

1.科任老(學有專長)較少

1.校園充滿活力

2.配合專長,提升教學品質

3.學校發展多元特色,充實學校能源

1.新進教師對學校熟悉度不足
 

1.妥善運用資源,爭取更多優勢的條件

2.積極爭取社會資源藝術與人文教學。

3.特色課程假日營隊已提升學生學習為優勢條件。

教師

1.近年來帶班導師也用心能配合行政

2.謹守本分、認真教學。

本學期學校正式教師僅剩四位,不利穩定推行校務。

1.教師進修意願強。

2.配合度頗踴躍

1.在地教師比例過少,多為認真負責之在地代課教師,流動率仍偏高。

2.教學經驗缺乏,年年在訓練新進教師。

1.建立視導及評鑑機制。

行政人員

有熱心,具專業、謹守本分

行政業務繁雜工作壓力重

有計畫提供教師進修管道

教師兼任行政意願低落,行政輪替無法完整建立。

提昇教師設計課程與教材之能力。

學生

  1. 單純、活潑、熱愛大自然。
  2. 喜愛動態活動。
  1. 特殊學生(情緒困擾、過動、單親家庭、隔代教養…)漸多
  2. 學習意願較低落

1.純真、可塑性高

2.強化生活教育及品格教育,深耕積極品德教育。

1.父母疏於照顧,隔帶、單親教養學生多。

2.管教與生活照顧需要學校積極介入。

1.強化補救教學之功能。

2.配合家長會、社區活動辦理才多元項目之藝研習班(例如、自然編織..等研習。)

家長

1.具有熱情與樂觀的生活態度

2.近年來參與親職教育人數逐年增加。

1.社經地位及學歷較低。

2.少部分家長對班務、校務關心程度兩極化

1.提供親職教育機會

2.經常辦理家長成長活動

單親、隔代家庭比例逐年偏高。

增加與家長互動溝通之機會與次數。

社區參與

1.農村社會較單純

2、具自然與人文景觀

1.對教育不重視

2.社區人士未能愛護學校公物

1.社區人士逐認同學校,積極協助幫助學校。

2.外區就讀學生比例偏高。

3.近年參與親職教育活動較,參與人數逐年增加。

1.提供工作條件機能少,家長工作機會不多。

2.比較需要靠季節性的季節例如金針採季及箭筍季稍有工作

1.重視社區意見,做為校務發展與改進之參考。

2.家長會功能越來越強化。

地方資源

  1. 平埔族東遷後的重要據點,文化發展中心之一。

2. 社區內自然資源佳、文化資產多。

1. 老一輩與年輕人對對地方文化推展有兩極化的認同。

2.藝文氣息缺乏,所以積極與公部門及業界積極尋求合作的機會。

1. 平埔族文化發展中心之一,兼具百年悠久校史之學校,已結合本位課程來教育推與推動,值得規劃與發揚。

1.在地老師少,相對影響對在地資源與文化的認同與研究較不易建立。

1.樽節開支、爭取經費,以利校務發展。

2.積極與日籍老師之後代接觸,期盼能連結於課程、校本課程、及與慈濟大學華語中心合作推展國際教育。

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