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因素 |
S（優勢） |
W（劣勢） |
O（機會點） |
T（威脅點） |
S（策略） |
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地理環境 |
1.臨台九線，近火車站機公務機構洽公便利。 2.多綠地、校舍新穎校地廣，校舍巍峨美麗，為綠建築模範。 |
1.社教機構缺乏。 2.文化刺激稍顯不足。 |
1.公車、火車站便捷 2.學區為平埔族東遷後的重要據點，研究學者日多。 |
學區內之學校鄰近（校史記錄也為本分校），近年來少子女化影響，學生人數日益遽減快速。 |
與社區發展協會、財法東里國小教育基金會、家扶中心、衛生所、展望會、及周邊商家等維持良好及友善之互動關係。 |
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學校規模 |
1.全校7班（含幼兒園） 2.國小學生65位，幼兒園22位 3.校齡114年 |
1.少子化影響，學生人數少。 2.但本校近年來跨區就讀學生越來越多。近年辦學受肯定，人數增加中。 |
1.學校本位課程建構於趨漸完整，尤其百年校史、社區文化值得發展。 |
1.教師行政工作量重。 2.行政人員編制少。 3.正式與代課比例懸殊 4.教師兼任行政意願日益低落。 |
1.找出教育工作目標之重點、要項。 2.研擬發展方向與具體做法。 3.改善檢討讓學校更好。 |
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硬體設備 |
1.自然生態、文化、歷史資源豐富 2 本校增設國際競賽之人工草皮足球場 3.本校於東邊草地增設了籃球場。 4.校園嶄新、優美、設施齊全 |
1.校內容豐富的百年校史館及師生藝文館作品豐富。需要更優質的展示空間，將提升學校內蘊能量度。 2.風雨教室的可行性。 3.中正紀念館年代久遠尚待經費整修。 |
1.新校舍有利於教學環境 2.具有花東少見之星象館硬體。 |
1.欠缺豐富的教具，學生較無法從事實驗與體驗 2.山本館(星象館)較缺少軟體設備。(遮光窗簾、觀星須躺地板、影像需求、夏天炎熱在山本館上課溫度飆高等) |
1.妥善運用資源，爭取更多優勢的條件。 2.本校積極爭經費辦理相關活動。 3.公部門及企業都積極聯繫推展。 |
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教學資源 |
1.具有完善之韻律教室讓專科教室更臻完善。 2.新校舍有利於教學環境 3.英語專長充足 |
1.科任老（學有專長）較少 |
1.校園充滿活力 2.配合專長，提升教學品質 3.學校發展多元特色，充實學校能源 |
1.新進教師對學校熟悉度不足 |
1.妥善運用資源，爭取更多優勢的條件 2.積極爭取社會資源藝術與人文教學。 3.特色課程假日營隊已提升學生學習為優勢條件。 |
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教師 |
1.近年來帶班導師也用心能配合行政 2.謹守本分、認真教學。 |
本學期學校正式教師僅剩四位，不利穩定推行校務。 |
1.教師進修意願強。 2.配合度頗踴躍 |
1.在地教師比例過少，多為認真負責之在地代課教師，流動率仍偏高。 2.教學經驗缺乏，年年在訓練新進教師。 |
1.建立視導及評鑑機制。 |
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行政人員 |
有熱心，具專業、謹守本分 |
行政業務繁雜工作壓力重 |
有計畫提供教師進修管道 |
教師兼任行政意願低落，行政輪替無法完整建立。 |
提昇教師設計課程與教材之能力。 |
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學生 |
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1.純真、可塑性高 2.強化生活教育及品格教育，深耕積極品德教育。 |
1.父母疏於照顧，隔帶、單親教養學生多。 2.管教與生活照顧需要學校積極介入。 |
1.強化補救教學之功能。 2.配合家長會、社區活動辦理才多元項目之藝研習班（例如、自然編織…..等研習。） |
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家長 |
1.具有熱情與樂觀的生活態度 2.近年來參與親職教育人數逐年增加。 |
1.社經地位及學歷較低。 2.少部分家長對班務、校務關心程度兩極化 |
1.提供親職教育機會 2.經常辦理家長成長活動 |
單親、隔代家庭比例逐年偏高。 |
增加與家長互動溝通之機會與次數。 |
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社區參與 |
1.農村社會較單純 2、具自然與人文景觀 |
1.對教育不重視 2.社區人士未能愛護學校公物 |
1.社區人士逐認同學校，積極協助幫助學校。 2.外區就讀學生比例偏高。 3.近年參與親職教育活動較，參與人數逐年增加。 |
1.提供工作條件機能少，家長工作機會不多。 2.比較需要靠季節性的季節例如金針採季及箭筍季稍有工作 |
1.重視社區意見，做為校務發展與改進之參考。 2.家長會功能越來越強化。 |
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地方資源 |
2. 社區內自然資源佳、文化資產多。 |
1. 老一輩與年輕人對對地方文化推展有兩極化的認同。 2.藝文氣息缺乏，所以積極與公部門及業界積極尋求合作的機會。 |
1. 平埔族文化發展中心之一，兼具百年悠久校史之學校，已結合本位課程來教育推與推動，值得規劃與發揚。 |
1.在地老師少，相對影響對在地資源與文化的認同與研究較不易建立。 |
1.樽節開支、爭取經費，以利校務發展。 2.積極與日籍老師之後代接觸，期盼能連結於課程、校本課程、及與慈濟大學華語中心合作推展國際教育。 |
